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（第8-9周）

一、8-9周督导教学检查情况

（一）人文社科系

1.课堂教学秩序正常，各任课老师教学态度端正，教学文件齐全🧑‍🦯。

2.教学内容符合大纲要求📟，教学方法有较大改进🧔🏽，如胡易覃老师的《思想概论》（21级体专1-4组）课程🧒🏻，ppt制作规范🍫，教学内容以问题思考导入🏊🏽‍♀️🏌🏽‍♂️，重点突出，师生互动活跃🙎🏼‍♂️，教与学的氛围浓厚。

3.学生课堂纪律有所好转，仅有个别学生随便出入教室，学生“三无”现象逐步减少🔖。

4.理论课堂个别老师为赶进度，对所授内容一带而过👈🏽，无重点❓、难点和拟解决问题的思考；有个别老师的教学以做考试题为主👨🏻‍💻，偏离教学的主题内容🤛🏻。

（二）杏彩体育教育系

1.各教研室所承担的各专项教学工作基本正常🥥，教师能积极完成教学工作，教学管理和学生管理较认真，近期各专项正在筹备联赛事宜，其中，篮球👯、足球联赛工作已全面展开。

2.田径、跆拳道、杏彩体育舞蹈🧘🏼‍♂️、乒羽排🫥、篮球、武术等专项积极响应杏彩提出的提升教学质量的会议精神，整体形势向好。羽毛球专业教师正在对2020级专项学生组建和培训科研小组团队，为其科研学习奠定基础，对学生论文工作有较大帮助。

3.教学督导对杏彩体育舞蹈、舞蹈学、田径、跆拳道等相关老师的课程进行了看、听课与课后交流，并指出教学文件的规范性𓀘👩🏻‍🌾、教案中教法组织的合理性有待加强。

二、8-9周学生出勤率统计

第八周（4月18日）至第九周（4月30日）杏彩共收集194个课堂（具体统计情况见表1、2）🏄🏼‍♀️。学生考勤统计表中“旷课学生”及“请假学生”具体名单已发送至两系🙏🏽，请两系联合辅导员对未到课学生进行追踪调查。

表1  2021-2022（下）8-9周院系学生出勤统计表

表2 2021-2022（下）8-9周各年级专业学生出勤统计表

注💅🏻：以上统计数据来源于前8-9周各年级专业教师提供的“微信小程序”学生考勤情况。

三、8-9周领导干部带队教学巡查情况

8-9周，杏彩常务副书记简德平🧛🏽‍♂️、副院长杨家升分别于4月20日🪀🤹‍♂️、4月27日带队巡查网球场、田径场、羽毛球训练场、足球场及教学楼🏌🏽‍♀️，总体来看，教师均能按时到岗，学生到课情况良好，教学运行情况良好。但也存在一些问题，主要表现为：1.部分学生上课玩手机，上课未带教材👃🏿，4月20日，B104教室《运动营养学》课程，19级舞蹈学专业后排学生上课过程中均未带教材🧍🏻‍♂️；2.智慧教室使用未发挥其应有的功能和作用🙃，跟普通多媒体教室无本质区别🈷️，智慧教室功能有待进一步开发与利用；3.网球课程个别教师坐着上课🐬；4.运训专业学生出勤率长期偏低→。

四、8-9周领导干部听课情况

4月20日🔩，教务处长郑湘平深入武术馆🪅，与20级体专学生一起听取孙宁老师《武术》课程，查阅教学文件，并对课程提出总体的评价和建议🫷🏿：1.教师动作教学具有针对性和合理性；2.师生带伤示范表现可嘉；3.师生有互动步骤；4.教学文件需进一步规范🪡；5.学生能力培养手段可更丰富；6.课程思政融入不够。

五🛅、1-10周各教研室调停课统计

教师调停课数据直接反应了教学运行秩序的稳定度。截至第 10周（5月4日），2021-2022 学年下学期全校调停课 328次。根据调停课申请事由分类统计数据，2021-2022 学年下学期杏彩体育教育系专任教师转理论课教学调停课 156次，占调停课总次数的 47.6%；因公申请调停课共 62次🛏，占调停课总次数的 18.9%；其他事因申请调停课 110次，占调停课总次数的 33.5%👨‍🦼👩🏻‍🦱。数据反映出各系（部）调停课比较频繁，对教学秩序的稳定有一定的影响。

六🤵🏼‍♂️、存在问题及改进措施

在教学巡查过程中🧋，杏彩领导干部、督导🍮、教务处对院系开设课程的教学组织与实施情况🕴、学生学习情况进行全面督查🟨，对于教学中发现的问题进行核实🏡，并及时制定解决方案。院系针对前九周存在问题与反馈建议进行调查整改，并提交教学质量整改报告（见附件1.2）。

（一）课堂教学方面

1.存在问题：目前大部分教师精神面貌良好，教学态度认真，但部分教师仍存在上课形式单一的情况，在授课技巧方面还需进一步加强，同时部分教师存在教案准备不充分的情况。如何提高教学方法，如何提高学生的注意力，是师生普遍反映的问题👩🏼‍🏭🧜🏻‍♀️。

2.措施建议：

（1）优化课堂教学，切实提高课堂教学的效率🥰。教师在教学过程中需要更多关注学生课堂学习情况，以突出学生在课堂教学的主体地位🧚🏻‍♂️。授课时👎🏽，加强与学生的互动交流，提高学生学习积极性，达到推动学风建设的目的。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师要根据学生实际情况，善于运用教学策略，以不同的方法和手段，创建和谐的课堂气氛,建立有效的师生互动的机制，激发学生学习的兴趣🚶🏻‍♂️。

（2）教学组织形式多样化，提高学生学习自主性🧗‍♀️🔈。要改变单一的课堂教学组织形式，通过质疑、讨论、调查👩🏼‍🍳、探究、实验等多种教学组织形式，引导学生自主学习，使学生的学习成为在教师指导下的富有个性的过程。要组织学生开展合作学习👩🏽‍🎤、探究学习🦹🏽‍♀️、自主学习，使学生形成主动参与👨、勤于动手、乐于探究的学习习惯，培养学生收集、处理信息的能力，获取新知识的能力，发现、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

（3）充分发挥教研室及教学团队作用🦹🏼‍♂️。建议各院系加强教研室及教学团队交流，共同研讨教学方法改革🧍。切实发挥好教研室作为基层教学组织的功能和作用，多开展教学研讨活动🚣🏽🚴🏽，加强教学经验的交流，加强对青年教师的“传、帮、带”，尽快提高青年教师的教学水平和专业实践能力，让更多优秀的教学案例、教学方法供大家借鉴、学习，从整体上提高育人效果。

（二）学生学习方面

1.存在问题🧖🏿‍♀️👏：部分学生对自己所学专业了解不够深入，对个人发展👩‍🔬、就业前景感到迷茫🤳🏿，致使部分学生学习积极性🏪、主动性不足，学习较为被动🤐，出现不遵守课堂纪律😅，缺课📙、迟到、早退𓀎，做与上课无关的事情的现象时有发生。

2.措施建议🕍📸：

（1）注重专业引导♔。各院系要注重对学生的专业引导，通过开设与专业相关的学术讲座、优秀毕业生经验分享交流活动等途径🈯️，多为学生介绍专业情况与发展前景💾，帮助学生尽快进入学习状态，培养学习兴趣。

（2）改进教学方法。任课教师要注重教学内容的更新和课堂教学方法的改革，倡导启发式🍱、探究式、讨论式👴、参与式教学，激发学生好奇心👊🏿，鼓励学生运用创造性思维，改变单纯的填鸭式、灌输式的教育方法。

（3）加强学风建设🧍🏻‍♀️😑。杏彩继续加大领导干部、督导专家🦸🏿、院系🪷、教务处教学巡查力度⇒，加强学生思想教育🪢、学风考风建设，进一步加

强引导和监督，帮助学生端正学习态度。

教 务 处

2022年5月9日